Bạn đã xem phiên bản rút gọn của tài liệu. Xem và download ngay phiên bản đầy đầy đủ của tài liệu tại đây (103.08 KB, 5 trang )




Bạn đang xem: Mức độ nhận biết thông hiểu vận dụng

1. Các mức độ dấn thứcBảng tổng hợp những mức độ nhận thứcMức độSự trình bày Các hoạt động tương ứngNhận biếtQuan gần kề và lưu giữ lại thông tin, nhận ra được thời gian, vị trí và sự kiện, nhận thấy được các ý chính, cố gắng được chủ thể nội dung.Liệt kê, định nghĩa, thuật lại, dìm dạng, chỉ ra, đặt tên, sưu tầm, kiếm tìm hiểu, lập bảng kê, trích dẫn, nhắc tên, ai, khi nào, chỗ nào v.v Thông hiểuThông gọi thông tin, nắm bắt được ý nghĩa, gửi tải kiến thức và kỹ năng từ dạng này quý phái dạng khác, diễn giải các dữ liệu, so sánh, so sánh tương phản, thu xếp thứ tự, bố trí theo nhóm, suy diễn những nguyên nhân, dự đoán các hệ quả.Tóm tắt, diễn giải, so sánh tương phản, dự đoán, liên hệ, phân biệt, mong đoán, chỉ ra biệt lập đặc thù, trình diễn suy nghĩ, mở rộng, v.v Vận
dụng (cấp độ thấp)Sử dụng thông tin, vận dụng các phương pháp, khái niệm và lý thuyết đã học trong những tình huống khác, giải quyết vấn đề bởi những kỹ năng hoặc kiến thức đã họcVận dụng, thuyết minh, tính toán, hoàn tất, minh họa, hội chứng minh, tra cứu lời giải, nghiên cứu, sửa đổi, liên hệ, nuốm đổi, phân loại, demo nghiệm, tìm hiểu v.v vận dụng cấp độ dài (sáng tạo)Phân tích nhận ra các xu hướng, cấu trúc, phần đa ẩn ý, các thành phần cấu thành. áp dụng những gì sẽ học để tạo nên nhữg cái mới, bao hàm hóa từ những dữ kiện sẽ biết, liên hệ những điều đang học trường đoản cú nhiều nghành nghề dịch vụ khác nhau, dự đoán, rút ra các kết luận.So sánh cùng phân biệt những kiến thức vẫn học, nhận xét giá trị của những học
thuyết, những luận điểm, gửi ra cách nhìn lựa lựa chọn trên cơ sở lập luận hợp lý, xác minh quý giá của hội chứng cứ, nhận ra tính công ty quan.Có lốt hiệu của sự sáng tạo.Phân tích, xếp trang bị tự, giải thích, kết nối, phân loại, chia nhỏ, so sánh, lựa chọn, giải thích, suy diễnKết hợp, đúng theo nhất, sửa đổi, bố trí lại, cố thế, đặt kế hoạch, sáng sủa tạo, thiết kế, chế tạo, điều gì sẽ xảy ra nếu?, sáng tác, xây dựng, soạn lập, khái quát hóa, viết lại theo cách khácĐánh giá, quyết định, xếp hạng, xếp loại, kiểm tra, đo lường, khuyến nghị, thuyết phục, lựa chọn, phán xét, giải thích, phân biệt, ủng hộ, kết luận, bắt tắt v.v a. Dìm biết: Là ghi nhớ lại các dữ liệu, tin tức đã bao gồm trước đây, có nghĩa là có thể nhận thấy thông tin, tái hiện, ghi nhớ lại, Đây là mức độ, yêu cầu thấp duy nhất của trình độ chuyên môn nhận thức thể hiện tại vị trí HS có thể và chỉ cần nhớ hoặc nhận thấy khi được đưa ra hoặc dựa trên thông tin có tính đặc điểm của một khái niệm, sự đồ vật hiện tượng.Có thể ví dụ hoá các yêu ước như sau :+ dấn ra, lưu giữ lại những khái niệm, biểu tượng, sự vật, hiện tượng hay 1 thuật ngữ địa lí như thế nào đó, + nhấn dạng: hình thể, địa hình, vị trí,
+ Liệt kê và xác định các địa điểm tương đối, các mối quan hệ sẽ biết giữa các yếu tố, những hiện tượng.Ví dụ: - trình diễn khái niệm sông, lưu vực sông, khối hệ thống sông, giữ lượng nước.- Nêu sự không giống nhau giữa thời tiết với khí hậu.- Dựa vào phiên bản đồ ráng giới, nêu địa chỉ địa lí, giới hạn của châu Mĩ.- phụ thuộc Atlats Địa lí Việt Nam, cho biết thêm 3 vùng siêng canh cây công nghiệp to nhất nước ta và thành phầm chuyên môn hóa của từng vùng.- kể tên những tỉnh/thành phố sống Đồng bằng sông Hồng b. Thông hiểu: Là kỹ năng nắm được, hiểu được, lý giải và chứng minh được các sự vật dụng và hiện tượng lạ địa lí. Học sinh có khả năng biểu đạt được kiến thức và kỹ năng đã học tập theo ý phát âm của mình, sử dụng được kiến thức và năng lực trong tình huống quen thuộcCó thể rõ ràng hoá mức độ nối tiếp bằng các yêu cầu :+ diễn tả bằng ngôn ngữ cá nhân về khái niệm, tính chất của sự trang bị hiện tượng.+ Biểu thị, minh hoạ, giải thích được ý nghĩa của những khái niệm, hiện tượng.+ Lựa chọn, bố trí lại phần đa thông tin quan trọng để giải quyết một sự việc nào đó.+ sắp xếp lại những ý trả lời theo cấu trúc lôgic.Ví dụ: - so sánh sự khác nhau về cơ chế nhiệt của hoang mạc ngơi nghỉ đới nóng với hoang mạc ở đới ôn hoà. - Đọc và phân tích lược đồ phân bổ hoang mạc trên núm giới.- Đọc và phân tích biểu đồ nhiệt độ và lượng mưa của một số vị trí ở môi trường xung quanh hoang mạc.- Phân tích ảnh địa lí: cảnh sắc hoang mạc làm việc đới nóng với hoang mạc nghỉ ngơi đới ôn hoà, chuyển động kinh tế ở hoang mạc.- phụ thuộc Atlats Địa lí Việt Nam, cho thấy cây cao su đặc và cây cà phê tập trung
chủ yếu nghỉ ngơi vùng nào? Giải thích?- lý do Đồng bởi sông Cửu Long, đất nhiễm mặn chiếm diện tích lớn?c. áp dụng (cấp độ thấp): Là tài năng sử dụng những kiến thức vẫn học vào một hoàn cảnh ví dụ mới: vận dụng nhận biết, phát âm biết tin tức để giải quyết và xử lý vấn đề đặt ra; là khả năng yên cầu HS phải ghi nhận vận dụng kiến thức, biết sử dụng phương pháp, nguyên lý hay phát minh để giải quyết và xử lý một vấn đề nào đó.Có thể ví dụ bằng các yêu cầu sau đây:- So sánh các phương án giải quyết và xử lý vấn đề;- phát hiện giải thuật có mâu thuẫn, sai lầm và chỉnh sửa được;- giải quyết và xử lý được những trường hợp mới bằng việc vận dụng những khái niệm, biểu tượng, điểm sáng đã biết, - bao gồm hoá, trừu tượng hoá từ trường hợp quen thuộc, tình huống đơn lẻ sang tình huống mới, tình huống phức hợp hơn.Ví dụ: - Viết một report ngắn về Ô-xtrây-li-a phụ thuộc vào tư liệu đã cho.- tính toán và vẽ biểu vật về sự ngày càng tăng dân số, sự lớn mạnh GDP, về cơ cấu cây xanh của một số trong những quốc gia, khoanh vùng thuộc châu Á.- khoảng cách từ tp. Hà nội đến hải phòng đất cảng là 105 km. Trên bản đồ Việt Nam, khoảng cách giữa hai thành phố đó đo được 15 cm. Vậy bản đồ đó tất cả tỉ lệ là bao nhiêu?- Sử dụng bạn dạng đồ để nhận ra sự phân bậc độ dài địa hình ; những hướng gió chính, những dòng biển, các dòng sông lớn.d. Vận dụng cấp chiều cao (sáng tạo): có thể hiểu là học sinh có công dụng sử dụng các khái niệm cơ bản, những kĩ năng, kỹ năng và kiến thức để giải quyết mọt ván đề mới không được học hay chưa trải nghiệm trước đây (sáng tạo). áp dụng vấn đề đang học để giải quyết và xử lý các vấn đề trong thực tế cuộc sống.Ở lever này bao hàm 3 nút độ: phân tích, tổng hợp, đánh giá theo bảng phân loại những mức độ dấn thức của Blom.
- Phân tích kỹ năng nhận biết bỏ ra tiết, phát hiện tại và riêng biệt các thành phần cấu thành của thong tin giỏi tình huống- Tổng hợp kỹ năng hợp nhất những thành phần để chế tác thành một tổng thể, sự đồ vật lớn.- Đánh giá chỉ là kĩ năng phán xét quý hiếm sử dụng tin tức theo tiêu chí thích hợp.Các vận động tương ứng nghỉ ngơi vận dụng sáng chế là: phân biệt, so sánh, chia bé dại các thành phần, thiết kế, rút ra kết luận, tạo ra sản phẩm mới.Ví dụ: - đối chiếu một số đặc điểm tự nhiên của bố miền địa lí tự nhiên và thoải mái nước ta.- rõ ràng được các loại hình quần cư thành thị cùng nông làng theo tác dụng và hình thái quần cư.- phụ thuộc vào Atlats Địa lí Việt Nam, so sánh 2 trung tâm công nghiệp hà nội và TP hồ nước Chí Minh. Tại sao hà nội thủ đô và thành phố hcm là 2 trung tâm công nghiệp lớn nhất cả nước?Phần lớn họ đều cảm giác được rằng có nhiều cấp độ tứ duy không giống nhau, từ 1-1 giản cho đến phức tạp, sâu sắc. Trên cơ sở thang phân một số loại của Bloom với thang phân loại của Nikko, căn cứ vào các phương châm giáo dục, những mục đích học tập khác biệt và kết cấu của quá trình tiếp thu, ta hoàn toàn có thể phân các loại thành tứ duy thành 4 nấc độ nhấn thức: dìm biết, thông hiểu, vận dụng và vận dụng sáng tạo.Ý nghĩa đặc biệt nhất của thang phân loại tứ duy là nó giúp chúng ta hiểu được kết cấu của quá trình học hỏi, tiếp thu nhấn thức của HS. GV đề nghị nắm vững các cấp độ tứ duy khác nhau này nhằm kiểm tra, reviews tư duy (kiến thức, kỹ năng và thái độ) của HS với mở ra thời cơ để HS biết được khả năng của mình từ kia tự cải cách và phát triển các tài năng tư duy ở cấp độ cao hơn. Bọn họ càng can hệ HS vươn tới tư duy ở cấp độ cao hơn, HS càng tham gia tích cực và lành mạnh hơn vào quá trình học tập với họ vẫn lĩnh hội giỏi hơn nội dung học tập, và công dụng đào chế tạo cũng cao hơnSơ thiết bị thang nút độ dấn thức


*
tài liệu TIỂU LUẬN:ĐÁNH GIÁ vào DẠY HỌC TOÁN PHÂN LOẠI CÁC MỤC TIÊU GIÁO DỤC TOÁN THEO CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA BLOOM VỀ CHỦ ĐỀ quan liêu HỆ song SONG doc 14 854 0
*
tài liệu Tiểu luận:Các nút độ dấn thức theo Bloom trong chủ đề Quan hệ vuông góc pptx 20 789 0
*
tư liệu TIỂU LUẬN:ĐÁNH GIÁ vào DẠY HỌC TOÁN Đề tài: CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO BLOOM vào CHỦ ĐỀ “HÀM SỐ LƯỢNG GIÁC VÀ PHƯƠNG TRÌNH LƯỢNG GIÁC ppt 17 1 0
*
tư liệu Tiểu luận:Đánh giá mục tiêu giáo dục toán theo những mức độ nhận thức của BLOOM trải qua nội dung ppt 19 700 0
*
tư liệu TIỂU LUẬN:CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA BLOOM VỀ CHƯƠNG "HÀM SỐ BẬC NHẤT VÀ BẬC HAI"( Đại số 10) doc 11 1 0
*
tài liệu TIỂU LUẬN:CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC THEO BLOOM trong CHỦ ĐỀ quan lại HỆ VUÔNG GÓC trong KHÔNG GIAN pptx 13 1 0
*
tài liệu Tiểu luận:Đánh giá phương châm giáo dục toán theo các mức độ thừa nhận thức của BLOOM qua chương Tỗ thích hợp và tỷ lệ doc 21 655 4


Xem thêm: Phần Mềm Phục Hồi Usb Bị Lỗi, Top 5 Phần Mềm Sửa Lỗi Usb Không Cho Format

*
tài liệu TIỂU LUẬN: PHÂN LOẠI CÁC MỤC TIÊU GIÁO DỤC TOÁN THEO CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC CỦA BLOOM PHẦN DÃY SỐ, CẤP SỐ CỘNG VÀ CẤP SỐ NHÂN ppt 15 1 8