Lớp 1

Lớp 2

Lớp 2 - liên kết tri thức

Lớp 2 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 2 - Cánh diều

Tài liệu tham khảo

Lớp 3

Sách giáo khoa

Tài liệu tham khảo

Sách VNEN

Lớp 4

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Lớp 5

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Đề thi

Lớp 6

Lớp 6 - kết nối tri thức

Lớp 6 - Chân trời sáng sủa tạo

Lớp 6 - Cánh diều

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 7

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

Lớp 8

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài bác tập

Đề thi

Chuyên đề và Trắc nghiệm

Lớp 9

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Chuyên đề và Trắc nghiệm

Lớp 10

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Chuyên đề và Trắc nghiệm

Lớp 11

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài xích tập

Đề thi

Chuyên đề và Trắc nghiệm

Lớp 12

Sách giáo khoa

Sách/Vở bài tập

Đề thi

Chuyên đề & Trắc nghiệm

IT

Ngữ pháp giờ Anh

Lập trình Java

Phát triển web

Lập trình C, C++, Python

Cơ sở dữ liệu


*

Giáo án Ngữ văn 10 chuẩnTuần 1Tuần 2Tuần 3Tuần 4Tuần 5Tuần 6Tuần 7Tuần 8Tuần 9Tuần 10Tuần 11Tuần 12Tuần 13Tuần 14Tuần 15Tuần 16Tuần 17Tuần 18

Giáo án bài Đặc điểm của ngôn từ nói và ngữ điệu viết

Link cài đặt Giáo án Ngữ Văn 10 Đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngữ điệu viết

I. Mục tiêu bài học

1. Kiến thức

- thay được những điểm lưu ý về trường hợp giao tiếp, những phương tiện ngữ điệu chủ yếu cùng phương tiện hỗ trợ của ngữ điệu nói và ngôn từ viết

2. Kĩ năng

- Những kỹ năng thuộc về chuyển động nói và vận động nghe trong giao tiếp ở dạng ngữ điệu nói

- Những năng lực thuộc về hoạt động viết và vận động đọc trong giao tiếp ở dạng ngôn ngữ viết

- sáng tỏ để không thực hiện nhầm lẫn giữa ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết; né nói như viết hoặc viết như nói

3. Thái độ, phẩm chất

Tự giác thực hành rèn luyện thêm và thực hiện ngôn ngữ phù hợp với điểm lưu ý khi giao tiếp. Gồm thái độ trang nghiêm và có trách nhiệm với tiếng nói cả bạn dạng thân lúc tham gia hoạt động giao tiếp bằng ngôn ngữ.

Bạn đang xem: Giáo án đặc điểm của ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết

4. Định hướng trở nên tân tiến năng lực

- năng lực tự công ty và tự học, năng lực hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề cùng sáng tạo; năng lực thẩm mỹ, năng lực tư duy; năng lượng sử dụng ngôn ngữ.

II. Phương tiện

1. Giáo viên

SGK, SGV Ngữ văn 10, tư liệu tham khảo, thiết kế bài giảng

2. Học tập sinh

SGK, vở soạn, tư liệu tham khảo

III. Phương thức thực hiện

Gv kết hợp phương thức đối thoại, trao đổi, nêu vấn đề, thảo luận, thực hành.

IV. Quá trình dạy học

1. Ổn định tổ chức triển khai lớp

Sĩ số: ………………………

2. Kiểm tra bài bác cũ

Kiểm tra phần chuẩn bị bài của học tập sinh.

3. Bài mới

Hoạt hễ 1. Chuyển động khởi hễ

Không bắt buộc ngẫu nhiên mà bạn ta phân tách ra phong thái ngôn ngữ ở và phong cách ngôn ngữ gọt giũa. Để thấy rõ sự khác nhau này, ta cùng cả nhà đi vào mày mò hai đặc trưng tiêu biểu của nó : Đặc điểm của ngôn từ nói và ngôn từ viết

buổi giao lưu của GV cùng HS kiến thức và kỹ năng cần đạt

- Xưng hô: anh – tôi, anh – em, bạn – mình…

- Khẳng định, lấp định: đi, chạy, trốn., ăn…

- Hành động: đi, chạy, trốn, ăn…

- Trạng thái: ham mê thú, căm uất, nổi khùng, rất đông, hiệu quả…

Câu chuẩn chỉnh mực Câu trong ngôn từ nói

Hoạt đụng 2. Hình thành kiến thức và kỹ năng mới

* Định hướng mang lại học sinh:

- ngôn ngữ nói và ngôn từ viết hình thành như vậy nào?

- học viên đọc đoạn văn mở đầu bài học

1. Đặc điểm của ngôn từ nói

* Xét ví dụ:

GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu điểm lưu ý của ngôn từ nói:

+ GV: hỗ trợ cho HS về một quãng đàm thoại ngắn. Tiếp đến cho HS dấn xét: dựa vào đâu mà những em biết giữa hai bạn trẻ (A,B) vừa diễn ra cuộc đối thoại? ⇒ phụ thuộc âm thanh

+ trong cuộc đối thoại địa điểm giữa cặp đôi bạn trẻ A và B như vậy nào? ⇒ A cùng B xúc tiếp trực tiếp, khía cạnh đối mặt.

+ thân 2 chúng ta A với B ai là người hỏi, ai là người trả lời? ⇒ A và B chuyển phiên nhau nói hoặc nghe

+ GV: Đó là ngôn ngữ nói của họ.Vậy theo em cầm nào là ngôn ngữ nói?

a) Khái niệm: là ngôn từ âm thanh trong giao tiếp hàng ngày, fan nói và bạn nghe tiếp xúc trực tiếp với nhau, có thể luân phiên nhau trong vai nói và nghe

+ GV: hoàn cảnh sử dụng của ngôn từ nói? (Cho Hs đàm luận theo nhóm)

b) thực trạng sử dụng: (Nhược điểm của ngôn từ nói)

- tín đồ nói: ít có điều kiện lựa chọn gọt giũa những phương nhân thể ngôn ngữ.

- người nghe: phải đón nhận kịp thời, không tồn tại điều khiếu nại suy ngẫm, phân tích

+ Hs bàn thảo theo nhóm cùng lần lượt nêu ý kiến của mình.

⇒ GV chốt lại:

+ GV đặt tình huống: có một HS vào lớp trễ, khi chúng ta ấy vào lớp xin chào cô, cô chấm dứt bài giảng với quay sang hỏi:

* Em đi trễ à? (Giọng bình thường.)

* Em đi trễ? (Giọng hơi gắt, ánh nhìn khó chịu.)

+ GV: Em hãy cho biết thêm thái độ của cô ý giáo như thế nào qua hai thắc mắc trên?

+ GV: nhờ vào đâu em biết được thái độ đó của cô giáo? ⇒ nhờ vào giọng nói, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ.

+ GV: Như vậy điểm lưu ý của ngữ điệu trong vấn đề sử dụng ngôn từ nói là gì?

c) Ngữ điệu:

- góp phần bộc lộ, bổ sung thông tin qua giọng nói: hoàn toàn có thể cao - thấp, nhanh - chậm, dũng mạnh -yếu, liên tục - ngắt quảng…

- hình như còn gồm sự phối hợp các nhân tố phi ngữ điệu như: đường nét mặt, ánh nhìn cử chỉ điệu bộ,…

+ GV: hỗ trợ bảng lấy một ví dụ so sánh

*Phân biệt nói với đọc:

Giống: cùng cần sử dụng âm thanh

Khác:

+ Nói: Phải tất cả ngữ điệu, cử chỉ

+ Đọc: - Phải chịu ràng buộc tuyệt đối vào văn bản.

- buộc phải tận dụng ưu cụ của ngữ điệu để triển khai toát lên nội dung.

⇒ lưu giữ ý: bài xích phát biểu, diễn giảng, đàm thoại… là các loại trung gian giữa ngôn ngữ nói và ngôn từ viết.

tự ngữ chuẩn mực trường đoản cú ngữ trong ngữ điệu nói

- mày – tao, đại ca- tè đệ, ôn con – tao…

- kết thúc - đếch, thiệt – đi tong…

- té, cố kỉnh dò lên cổ, lủi…

-máu lắm, tức sặc máu, điên máu, đông ơi là đông, chảnh chọe…

- Anh tất cả đi tiếp được không?

- Bạn nạp năng lượng có ngon không?

- Tôi thao tác làm việc đó rất dễ dàng dàng?

- Đi không?

- Ngon không?

- làm tuốt luốt?

+ GV: Qua bảng so sánh, ví dụ em hãy nhận xét về đa số từ ngữ được thực hiện trong tiếp xúc hàng ngày bằng vẻ ngoài nói?

d. Từ ngữ:

- Phong phú, đa dạng.

- sử dụng những lớp từ:

+ mang ý nghĩa khẩu ngữ,

+ từ bỏ địa phương,

+ trợ từ, thán từ

+ từ gửi đẩy, chêm xen

+ GV: Chốt lại vấn đề: từ địa phương, những từ ngữ gửi đẩy, chêm xen, trợ từ thán thán từ.

+ GV: Như họ đã biết vày thời gian tiếp xúc bằng ngôn ngữ nói ra mắt tức thì mau lẹ. Do vậy ngôn từ nói thường dùng hiệ tượng câu như thế nào?

e. Câu: - áp dụng câu tỉnh lược, thậm chí còn chỉ có một từ;

- có lúc có câu quá rườm rà, bao gồm yếu tố dư vượt trùng lặp.

+ HS: dựa vào SGK nêu ra câu trả lời.

+ GV: Chốt lại

* GV đưa ý: Như vậy, khi đọc chúng ta phải trả toàn phụ thuộc vào văn bản.

* GV để vấn đề: Theo em, những bài xích diễn giảng, biểu đạt có hoàn toàn là ngôn ngữ nói hay không?

Đây là các loại trung gian của ngữ điệu nói và ngôn ngữ viết.

Lí do: tín đồ nói dựa vào sự xếp đặt những ý con kiến đã sẵn sàng trước; có thể sử dụng ngữ điệu, cử chỉ, nét phương diện linh hoạt cho tương xứng với đối tượng người sử dụng mà mình đang nói.

Tìm hiểu điểm sáng của ngôn từ viết

2. Đặc điểm của ngôn từ viết:

+ GV: hotline HS phát âm lại đoạn một phần Tiểu dẫn của bài xích “Ca dao than thân cùng yêu yêu thương tình nghĩa”

+ HS: Đọc to, rõ.

+ GV: vào văn phiên bản trên, nhờ có phương tiện nào nhưng mà em đọc được đoạn văn?

+ HS: Đó là chữ viết.

+ GV: Văn bản này được các em mừng đón bằng phòng ban nào?

+ HS: dựa vào thị giác.

GV: Đó là ngôn ngữ viết. Vậy em hãy cho thấy thế nào là ngôn ngữ viết?

+ HS: đàm phán và phân phát biểu.

a) Khái niệm: Là loại ngữ điệu được thể hiện bằng văn bản viết vào văn bản. Được chào đón bằng thị giác.

+ HS: hiệp thương và phát biểu.

+ GV đưa ý: Ai trong bọn chúng ta bây giờ được ngồi ở bậc THPT chắc hẳn không thể quên số đông ngày đầu cắp sách mang lại trường, được giáo viên nắn nót tập viết chữ “i, t” hoặc “o” tròn như trái trứng gà, “ô” thì nhóm mủ “ơ” thì có râu…

+ GV: Như vậy ước ao viết và đọc được chữ ta cần phải biết điều gì?

+ HS: trao đổi phát biểu, GV định hướng:

- sử dụng thị giác

- Biết ký hiệu chữ viết

- Qui tắc thiết yếu tả, tổ chức câu…

+ GV: Chốt lại vấn đề.

b) hoàn cảnh sử dụng:

- phải ghi nhận ký hiệu chữ viết; quy tắc chính tả; quy tắc tổ chức triển khai văn bản…

- fan viết: có điều kiện suy ngẫm lựa chọn gọt giũa tự ngữ,

- fan đọc: có đk suy ngẫm để lĩnh hội thấu đáo.

+ trong văn vản đã đọc, em thấy ngôn ngữ viết được cung cấp bởi những phương tiện gì?

+ HS: Trả lời.

c) phương tiện đi lại hỗ trợ:

- các dấu câu, các kí hiệu văn tự;

- những hình hình ảnh minh hoạ, biểu đồ, sơ đồ …

+ GV: so với văn bạn dạng nói, văn bạn dạng mà em vừa đọc thì từ ngữ của nó tất cả gì đáng lưu ý?

+ HS: phân phát biểu.

d) từ bỏ ngữ:

- Được lựa chọn, thay thế nên tất cả tính đúng mực cao.

- áp dụng từ ngữ phù hợp với từng phong cách văn bản.

+ GV: Văn phiên bản mà em vừa gọi thuộc phong thái ngôn ngữ gì? từ ngữ được áp dụng trong văn bạn dạng có cân xứng với phong thái đó không?

+ HS: Trả lời.

+ GV: Em hãy nêu thừa nhận xét của bản thân về các câu văn vào văn bản mà em vừa đọc?

+ HS: Nêu nhận xét.

+ GV: Chốt lại vấn đề.

e) Câu

- Thường sử dụng câu dài, những thành phần nhưng tổ chức triển khai mạch lạc.

- Đôi lúc cũng thực hiện câu ngắn gọn dễ dàng nhớ.

+ GV: Theo em , đầy đủ bài vấn đáp được đánh dấu bằng gì?

+ HS: Chữ viết.

+ GV: Còn những bài văn, bài thơ được trình bày lại bởi phương tiện chủ yếu nào?

+ HS: Bằng ngôn từ nói.

+ GV: Như vậy, ngôn từ nói và ngữ điệu viết có mối quan hệ với nhau như thế nào?

+ HS: Qua lại.

Quan hệ giữa ngôn ngữ nói và ngôn từ viết:

- ngôn từ nói: được ghi lại bằng chữ viết.

- Đôi khi ngữ điệu viết được trình bày bằng khẩu ca miệng.

→ mối quan hệ qua lại.

+ GV: Khi thực hiện hai loại ngôn ngữ này, ta cần tránh điều gì?

+ HS: phân phát biểu

- nên tránh việc lộn lạo giữa ngữ điệu nói và ngôn ngữ viết

Hoạt cồn 3. Chuyển động thực hành

GV trả lời HS giải bài tập, qua đó điều tra mức độ tiếp thu bài học kinh nghiệm của HS:

III. Luyện tập :

Bài 1:

+ GV: Cho học viên đọc rõ, to nội dung yêu cầu bài tập 1.

+ HS :đọc rõ, to nội dung yêu cầu bài tập

1. Bài tập 1

+ GV: Văn bản trên có các phương tiện cung cấp nào?

- những phương tiện hỗ trợ:

+ Sử dụng các dấu câu;

+ bóc dòng sau từng câu để bóc tách luận điểm.

+ GV: Văn bạn dạng trên thuộc phong cách nào? những từ ngữ nào ship hàng cho phong cách đó?

- Về từ ngữ:

+ sử dụng từ chỉ máy tự để đánh dấu các vấn đề (một là, nhì là, cha là,…)

+ thực hiện thuật ngữ của các ngành công nghệ (từ vựng, vốn chữ, ngữ pháp, phong cách, thể văn …)

+ có dùng các kí hiệu để phân tích và lý giải (dấu ngoặc đơn)

Bài 2:

+ GV: Cho học sinh đọc rõ, to câu chữ yêu cầu bài bác tập 2.

+ HS :đọc rõ, to nội dung yêu cầu bài xích tập

+ GV: Cho học sinh nhắc lại điểm sáng của ngữ điệu nói.

+ HS: kể lại đặc điểm của ngữ điệu nói.

2. Bài xích tập 2:

+ GV phân chia bảng thành 5 phần, hotline 5 HS lên bảng với tìm những nhóm từ bỏ sau đây:

- những từ hô hotline trong lời nhân vật

- các từ tình thái trong lời nhân vật

- Kết cấu câu trong ngữ điệu nói

- các từ ngữ hay được sử dụng trong ngôn ngữ nói

- Sự kết hợp giữa cử chỉ hành động

- từ bỏ hô gọi: kìa, này, ơi…nhỉ…

- tự tình thái: tất cả khối…đấy, đấy, thiệt đấy,…

- Kết cấu câu trong ngôn ngữ nói: có…thì; đã…thì…

- những từ cần sử dụng trong ngữ điệu nói: mấy(giò); tất cả khối, nói khoác… đằng ấy…

- Sự kết hợp giữa lời nói và cử chỉ: mỉm cười như nắc nẻ cong cớn, cười cợt tít…

+ GV: sau thời điểm HS tra cứu xong, giáo viên gọi những HS sót lại nhận xét

+ GV định hướng, HS sửa bài bác vào vở

Bài 3:

+ GV: điện thoại tư vấn HS hiểu to đề bài.

+ HS: hiểu to đề bài.

3. Bài xích tập 3:

+ GV chỉ dẫn HS sửa nhanh bài xích tập …

+ GV thừa nhận xét và có thể cho điểm nếu làm tốt.

a.Bỏ từ: thì, đang

Thay “hết ý” bằng từ “rất”

Bỏ trường đoản cú “như”

b. Vứt từ “vống lên” thay bằng từ “quá nút thực tế”.

“Đến mực vô tội vạ” thay bởi “một phương pháp tuỳ tiện”.

c. Cân văn về tối nghĩa, vứt từ “sất” với viết lại câu.

Hoạt động 4: Ứng dụng

Hoạt rượu cồn 5. Chuyển động bổ sung

4. Củng cố

- Khái niệm, điểm sáng ngôn ngữ nói, ngôn từ viết.

5. Dặn dò

- Học, chấm dứt bài tập.

Xem thêm: Meaning Of Chemotherapy Là Gì, Meaning Of Chemotherapy In English

- chuẩn bị cho tiếng sau : Ca dao hài hước (Về nhà xem tư vấn những bài xích ca dao hài hước).