Soạn bài Tôi đi học trang 5 – 9 SGK ngữ văn lớp 8 tập 1, Để học xuất sắc hơn danh sách các bài tập trong bài bác Tôi đi học sau đó là hướng dẫn soạn bài và giải bài xích tập khá đầy đủ và cụ thể nhất.
Bạn đang xem: Bài tôi đi học
Tôi Đi Học
Hằng năm cứ vào cuối thu, lá ngoài đường rụng nhiều và trên không có những đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức phần lớn kỉ niệm mơn man của buổi tựu trường(1).
Tôi quên rứa nào được những xúc cảm trong sáng sủa ấy nảy nở trong tâm địa tôi như mấy bông hoa tươi mỉm cười giữa khung trời quang đãng.
Những phát minh ấy tôi không lần như thế nào ghi lên giấy, vì chưng hồi ấy tôi ngần ngừ ghi và ngày nay tôi không nhớ hết. Nhưng các lần thấy mấy em nhỏ tuổi rụt rè núp bên dưới nón chị em lần thứ nhất đi đến trường, lòng tôi lại tưng bừng rộn rã. Buổi mai hôm ấy, một buổi mai đầy sương thu với gió lạnh, mẹ tôi chăm sóc nắm tay tôi dẫn đi trên con phố làng dài với hẹp. Con phố này tôi đã quen chuyên chở lắm lần, nhưng mà lần này tự nhiên và thoải mái thấy lạ. Cảnh vật chung quanh tôi hầu như thay đổi, vì thiết yếu lòng tôi đang có sự biến hóa lớn: bây giờ tôi đi học.
Tôi không lội qua sông thả diều như thằng Quý với không rời khỏi đồng nô nghịch như thằng tô nữa.
Trong loại áo vải vóc dù black dài tôi cảm xúc mình long trọng và đứng đắn. Dọc đường thấy mấy cậu nhỏ trạc bằng tuổi tôi quần áo tươm tất, nhí nhảnh call tên nhau hay trao sách vở và giấy tờ cho nhau xem nhưng tôi thèm. Hai quyển vở bắt đầu đang làm việc trên tay tôi đã bắt đầu thấy nặng.
Tôi bặm tay ghì thiệt chặt, nhưng mà một quyển vở cũng xệch ra và chênh đầu chúi xuống đất. Tôi xóc lên và rứa lại cẩn thận. Mấy cậu đi trước ôm sách vở và giấy tờ nhiều lại kèm cả cây bút thước nữa. Nhưng mấy cậu không để lộ vẻ trở ngại gì hết.
Tôi hy vọng thử sức mình bắt buộc nhìn người mẹ tôi: – mẹ đưa cây bút thước cho nhỏ cầm.
Mẹ tôi cúi đầu quan sát tôi với cặp đôi mắt thật âu yếm: – Thôi để bà mẹ cầm cũng được. Tôi có ngay cái ý nghĩ về vừa trẻ trung vừa ngây thơ này: chắc hẳn chỉ tín đồ thạo bắt đầu cầm nổi bút thước.
Ý nghĩ về ấy thoáng qua trong trí tôi dìu dịu như một làn mây lướt ngang trên ngọn núi. Trước sảnh trường xã Mĩ Lí xum xuê cả người. Tín đồ nào áo xống cũng không bẩn sẽ, gương mặt cũng sung sướng và sáng sủa. Trước đó mấy hôm, lúc đi ngang qua làng Hòa An bả chim quyên cùng với thằng Minh, tôi có ghé lại trường một lần. Lần ấy trường đối với tôi là 1 trong nơi xa lạ. Tôi đi tầm thường quanh những lớp để nhìn qua cửa kính mấy phiên bản đồ treo trên tường. Tôi không có cảm tưởng nào khác là nhà trường cao ráo và thật sạch hơn những nhà vào làng.
Nhưng lần đó lại khác. Trước đôi mắt tôi ngôi trường Mĩ Lí trông vừa bắt mắt vừa uy nghiêm như loại đình buôn bản Hòa Ấp. Sân nó rộng, bản thân nó cao hơn nữa trong những giữa trưa hè đầy vắng lặng. Lòng tôi đâm ra sốt ruột vẩn vơ. Tương tự như tôi, mấy cậu học trò mới kinh ngạc đứng nép bên bạn thân, chỉ dám chú ý một nửa hay dám đi mỗi bước nhẹ. Bọn họ như nhỏ chim con đứng mặt bờ tổ, quan sát quãng trời rộng muốn bay, cơ mà còn ngập hoàn thành e sợ. Bọn họ thèm vụng về và hy vọng thầm được như các người học trò cũ, biết lớp, biết thầy nhằm khỏi phải rụt rè trong cảnh lạ.
Sau một hồi trống thúc vinh quang cả lòng tôi, mấy người học trò cũ mang lại sắp hàng bên dưới hiên rồi lấn sân vào lớp. Cảm xúc mình cô đơn là lúc này. Vì bình thường quanh là số đông cậu nhỏ xíu vụng về lo ngại như tôi cả. Các cậu ko đi. Các cậu chỉ theo sức mạnh kéo dìu những cậu tới trước. Nói các cậu không đứng lại càng đúng hơn nữa, nhì chân các cậu cứ dềnh dang mãi. Hết co lên một chân, những cậu lại duỗi táo bạo như đá một quả ban tưởng tượng. Chính bây giờ toàn thân các cậu cũng đang run run theo nhịp bước rộn ràng tấp nập trong những lớp. Ông đốc(2) ngôi trường Mĩ Lí cho call mấy cậu học trò bắt đầu đến đứng trước lớp ba(3). Ngôi trường làng nhỏ tuổi nên không tồn tại phòng riêng biệt của ông đốc. Trong những khi ông ta phát âm tên từng người, tôi cảm xúc như trái tim tôi ngừng đập. Tôi quên cả chị em tôi lép vế tôi. Nghe hotline đến tên, tôi thoải mái và tự nhiên giật mình và lúng túng.
Sau lúc đọc kết thúc mấy mươi tên đã viết sẵn trên miếng giấy lớn, ông đốc nhìn shop chúng tôi nói sẽ: – gắng là những em được vào lớp năm(4). Những em phải cố gắng học nhằm thầy người mẹ được vui tươi và nhằm thầy dạy các em được sung sướng. Các em đang nghe chưa? (Các em đều nghe dẫu vậy không em làm sao dám trả lời. Cũng may đã tất cả một giờ dạ ran của cha mẹ đáp lại.) Ông đốc nhìn shop chúng tôi với cặp mắt hiền khô và cảm động. Mấy cậu học tập trò trong lớp tía cũng đua nhau xoay đầu nhìn ra. Và không tính đường cũng có mấy fan đứng dừng lại để nhìn vào. Trong số những phút này công ty chúng tôi được người ta nhìn nhìn nhiều hơn thế hết. Vày vậy đã lúng túng chúng tôi càng lo ngại hơn.
Ông đốc đem cặp kính white xuống rồi nói:
– Thôi, những em lên đứng đây sắp tới hàng để vào lớp. Tôi cảm giác sau sườn lưng tôi có 1 bàn tay nữ tính đẩy tôi tới trước. Nhưng bạn tôi dịp ấy tự nhiên và thoải mái nặng nằn nì một cách lạ. Không giữ lại được chéo áo giỏi cánh tay người thân, vài cha cậu đã từ từ bước tới đứng bên dưới hiên lớp. Các cậu sống lưng lẻo nhìn(5) ra sân, khu vực mà những người dân thân đang nhìn các cậu với cặp mắt lưu giữ luyến. Một cậu mở đầu ôm mặt khóc. Tôi bất giác(6) quay sườn lưng lại rồi dúi nguồn vào lòng bà mẹ tôi nức nở khóc theo. Tôi nghe sau sườn lưng tôi, trong đám học trò mới, vài ba tiếng than khóc đang ngập chấm dứt trong cổ. 1 bàn tay quen nhẹ vuốt mái đầu tôi. Ông đốc tươi cười cợt nhẫn nại chờ chúng tôi.
– các em đừng khóc. Trưa nay những em được về nhà cơ mà. Với ngày mai lại được nghỉ cả ngày nữa. Sau khi thấy nhị mươi tám cậu học trò sắp tới hàng phần nhiều đặn bên dưới hiên trường, ông đốc tức thời ra vết cho shop chúng tôi đi vào lớp năm. Một thầy trẻ con tuổi, khuôn mặt tươi cười, sẽ đón chúng tôi trước cửa ngõ lớp. Trong thời thơ dại tôi không lần nào thấy xa chị em tôi như lần này. Tôi cũng lấy làm cho lạ.
Vì bao gồm hôm đi dạo suốt cả ngày với chúng các bạn ở đồng làng Lê Xá, lòng tôi vẫn không cảm xúc xa nhà hay xa mẹ tôi 1 chút nào hết. Một mùi thơm lạ xông lên vào lớp. Trông hình gì treo trên tường tôi cũng thấy lạ với hay hay. Tôi nhìn bàn và ghế chỗ tôi ngồi rất cẩn thận rồi thoải mái và tự nhiên lạm nhận(7) là vật dụng riêng của mình. Tôi nhìn người các bạn tí hon ngồi bên tôi, một người bạn tôi chưa hề quen thuộc biết, tuy vậy lòng tôi vẫn không cảm xúc sự xa lạ chút nào. Sự quyến luyến tự nhiên và bất ngờ quá cho tôi cũng không dám tin tất cả thật.
Một bé chim nhỏ liệng đến đứng bên trên bờ cửa sổ, hót mấy tiếng rụt rè rồi vỗ cánh bay cao.
Tôi gửi mắt thèm thuồng chú ý theo cánh chim. Một kỉ niệm cũ đi bả chim giữa cánh đồng lúa hay bên bờ sông Viêm sống lại đầy rẫy vào trí tôi.
Nhưng giờ đồng hồ phấn của thầy tôi gạch to gan trên bảng black đã chuyển tôi về cảnh thật.
Tôi vòng tay lên bàn cần mẫn nhìn thầy viết với lẩm nhẩm đánh vần đọc:
Bài viết tập: Tôi đi học.
(Thanh Tịnh(*), trong Tổng tập văn học tập Việt Nam, tập 29B, NXB công nghệ xã hội, Hà Nội, 1981)
Chú thích
(*) Thanh Tịnh (1911 -1988) tên khai sinh là trằn Văn Ninh, quê ngơi nghỉ xóm Gia Lạc, ven sông Hương, ngoại ô thành phố Huế. Từ năm 1933, ông đi làm ở những sở bốn rồi vào nghề dạy dỗ học và bước đầu viết văn, làm cho thơ. Biến đổi của Thanh Tịnh nhìn toàn diện đều toát lên vẻ đẹp mắt đằm thắm, tình cảm êm dịu, trong trẻo. Thành quả chính: Hận chiến trường (tập thơ, 1937), Quê bà mẹ (tập truyện ngắn, 1941), Ngậm ngải tra cứu trầm (tập truyện ngắn, 1943), Sức những giọt mồ hôi (ca dao, 1954), gần như giọt nước hải dương (tập truyện ngắn, 1956), … Truyện ngắn Tôi đi học in trong tập Quê mẹ, xuất phiên bản năm 1941.
(1) Tựu trường: cho trường ngày khai trường năm học.
(2) Ông đốc: ở đây là ông hiệu trưởng.
(3), (4) Lớp ba, lớp năm: các lớp bậc tè học. Theo hệ thống giáo dục thời xưa Cách mạng, lớp năm là lớp rẻ nhất.
(5) lưng lẻo chú ý (ít dùng): có thể hiểu là quan sát lại với trọng tâm trạng lưu lại luyến, sử dụng dằng.
(6) Bất giác: chợt, đột nhiên chợt.
(7) lấn nhận: nhấn quá đi, nhấn vào mình hầu hết phần, phần đa điều không hẳn của mình.
Hướng dẫn soạn bài xích – Tôi đi học
I. Đọc – đọc Văn bản
Gồm 3 phần:
– Phần 1 ( từ bỏ đầu… bên trên ngọn núi) trọng tâm trạng nao nức về kỉ niệm của buổi từ bỏ trường đầu tiên.
– Phần 2 ( tiếp… tôi cũng lấy làm cho lạ): quang cảnh sân trường buôn bản Mĩ Lí ngày khai trường.
– Phần 3 (phần còn lại) cảm xúc nhân đồ dùng “tôi” khi vào lớp.
Giải câu 1 (Trang 9 SGK ngữ văn 8 tập 1)
Câu 1. Số đông gì sẽ gợi lên trong trái tim nhân vật dụng “tôi” kỉ niệm về buổi tựu trường đầu tiên? Đọc toàn cục truyện ngắn, em thấy mọi kỉ niệm này được đơn vị văn diễn tả theo trình tự như vậy nào?
Trả lời:
– đa số điều sẽ gợi lên trong thâm tâm nhân thứ “tôi” kỉ niệm về buổi tựu ngôi trường đầu tiên: thời tiết cuối thu, lá rụng đi ngoài đường nhiều, trên không có những đám mây bàng bạc
– Kỉ niệm được biểu đạt theo trình từ bỏ thời gian:
+ Từ lúc này hồi tưởng về quá khứ: ngày tiết trời cuối thu, hình ảnh em nhỏ tuổi tới trường
+ chiếc hồi tưởng của nhân đồ vật “tôi” về con đường cùng chị em tới trường
+ cảm xúc nhân đồ gia dụng “tôi” khi nhận thấy ngôi trường trong thời gian ngày khai giảng
+ trung tâm trạng hồi vỏ hộp của nhân vật dụng “tôi” lúc vào ngồi vô trong chỗ của chính bản thân mình trong giờ học tập đầu tiên.
Giải câu 2 (Trang 9 SGK ngữ văn 8 tập 1)
Câu 2. Tìm đầy đủ hình ảnh, cụ thể chứng tỏ tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân thứ “tôi” khi cùng bà bầu đi trên phố tới trường, lúc nghe gọi thương hiệu và đề xuất rời bàn tay bà mẹ cùng các bạn đi vào lớp, khi ngồi trong lớp đón giờ học đầu tiên.
Trả lời:
– đều hình ảnh, chi tiết chứng tỏ trọng tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân thứ tôi:
+ Cảnh vật, bé đường quen thuộc bỗng nhiên trở buộc phải lạ, nhân đồ “tôi”cảm thấy tất cả sự biến đổi trong lòng mình.
+ trong mẫu áo vải dù đên cảm giác mình trang trọng, đứng đắn
+ ý muốn được “thử sức” bản thân cầm cây bút thước, giấy tờ để trở thành “người thạo”
+ kinh ngạc trước cảnh sân trường Mĩ Lí xum xuê người, ai cũng vui tươi, sáng sủa sủa.
+ Cảm thấy lúng túng vẩn vơ trước ngôi trường bé bỏng nhỏ
+ đơ mình thấp thỏm khi nghe thầy gọi tên
+ cảm thấy sợ lúc sắp đến rời xa bàn tay mẹ
+ phi vào chỗ ngồi vừa ngỡ ngàng, hào hứng
Giải câu 3 (Trang 9 SGK ngữ văn 8 tập 1)
Câu 3. Em tất cả cảm dìm gì về thái độ, cử chỉ của rất nhiều người khủng (ông đốc, thầy giáo mừng đón học trò mới, các phụ huynh) đối với các em bé lần đầu đi học?
Trả lời:
– Thái độ, động tác cử chỉ của ông đốc:
+ chú ý học trò hiền hậu từ, dặn dò nhẹ nhàng
+ nhẫn nại đợi đợi, nhiều lòng yêu trẻ
– thầy giáo trẻ tươi cười, niềm nở, đón học sinh vào lớp
– những bậc phụ huynh chuẩn bị kỹ lưỡng đến con, đưa nhỏ tới trường, bịn rịn khi con vào lớp học.
=> Tất khắp cơ thể lớn gần như dành sự thân mật và yêu thương thương, chăm lo đặc biệt so với thế hệ trẻ.
Giải câu 4 (Trang 9 SGK ngữ văn 8 tập 1)
Câu 4. Hãy tìm với phân tích những hình ảnh so sánh được bên văn thực hiện trong truyện ngắn.
Trả lời:
– Hình ảnh so sánh: ” Tôi quên chũm nào được cảm giác trong sáng ấy nảy nở trong thâm tâm tôi … giữa khung trời quang đãng” -> phần nhiều cảm thừa nhận trong sáng, hồn nhiên trong thời gian ngày đầu đi học.
– “ý suy nghĩ ấy nhoáng qua trong trí óc tôi dìu dịu như một làn mây lướt ngang” -> ý thức về việc trưởng thành, trường đoản cú lập loáng xuất hiện
– ” Trước đôi mắt tôi sân trường thôn Mĩ Lí trông vừa xinh xắn, oai phong nghiêm… đình xã Hòa Ấp” -> cảm nhận ví dụ vẻ đẹp, sự uy nghiêm của ngôi trường
– ” Họ tựa như các con chim nhỏ đứng mặt bờ tổ…còn ngập chấm dứt e sợ” -> sự non nớt, tưởng ngàng, với cả hầu như khao khát vươn xa của học trò.
– ” họ thèm vụng về và mong mỏi thầm… phải rụt rè trong cảnh lạ” -> ước ý muốn được trưởng thành, cứng cáp.
Giải câu 5 (Trang 9 SGK ngữ văn 8 tập 1)
Câu 5. Nhận xét về rực rỡ nghệ thuật của truyện ngắn này. Sức cuốn hút của tác phẩm, theo em, được làm cho từ đâu?
Trả lời:
– Đặc sắc nghệ thuật:
+ Truyện đề cập hồi kí cùng với theo trình tự thời gian, xúc cảm của nhân đồ ” tôi” hết sức tự nhiên, trong sáng.
+ hầu như hình hình ảnh so sánh, nhân hóa đầy thi vị
+ Giọng văn nhẹ nhàng, vào sáng miêu tả trọn vẹn cảm xúc chân thật của đứa trẻ thứ nhất đi học
+ chạm với lòng fan đọc bởi chính đa số trải nghiệm xúc cảm chung tuyệt nhất của bất kỳ ai trong thời gian ngày đầu đi học.
– sức hút của truyện từ:
+ trường hợp truyện hấp dẫn
+ cảm hứng trong sáng, chân thực của nhân vật
+ hình ảnh đẹp đẽ, gần gũi.
Soạn phần luyện tập bài Tôi đi học
Giải câu 1 rèn luyện (Trang 9 SGK ngữ văn 8 tập 1)
Câu 1. Vạc biểu cảm giác của em về dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn Tôi đi học.
Trả lời:
– Nhân trang bị “tôi” bồi hồi xúc hễ trước đổi khác về thiên nhiên, cảnh vật dụng -> phần đông kỉ niệm đẹp, đậm đà về ngày tựu trường đầu tiên sống lại trong tâm nhân vật rất là tự nhiên.
– Ý nghĩ muốn thử mức độ mình nuốm sách vở, bút thước -> ý thức về việc trưởng thành, từ lập
– thấy trường vừa dễ thương vừa tôn nghiêm như đình buôn bản -> sự so sánh hết sức ngộ nghĩnh, thú vị, độc đáo.
– mừng quýnh trước sự tiếp nhận của thầy cô, lưu luyến lưu luyến bà bầu -> gần như cử chỉ, xúc cảm tự nhiên nhất nhân trang bị “tôi”.
Giải câu 2 rèn luyện (Trang 9 SGK ngữ văn 8 tập 1)
Câu 2. Viết bài bác văn ngắn ghi lại ấn tượng của em vào buổi đến trường khai giảng thứ nhất tiên.
Trả lời:
– Văn kể chuyện: cần khẳng định những chi tiết, sự việc chính
– Ấn tượng buổi khai giảng đầu tiên:
+ cảm hứng trước hôm khai giảng
+ lựa chọn hình ảnh về cảnh vật tiêu biểu vượt trội nhất về lối đi học, ngôi trường, bạn bè… nhằm tả, kể
+ quan sát thấy bạn bè, thầy cô, trường lớp mới xuất hiện cảm giác: háo hức, hồi hộp, vui vẻ….
+ cảm giác khi rời xa cha mẹ để vào lớp cùng các bạn bè.
– Giọng nhắc tự nhiên, chân thành, nói theo trình từ thời gian.
– hoàn toàn có thể so sánh cảm xúc với đều buổi tựu trường thứ nhất với phần đông buổi tựu ngôi trường sau đó.
Tham khảo thêm cách soạn không giống bài Tôi đi học
I. Đọc – phát âm Văn bản
Câu 1: phần nhiều gì vẫn gợi lên trong trái tim nhân đồ vật “tôi” kỉ niệm về buổi tựu ngôi trường đầu tiên? Đọc toàn bộ truyện ngắn, em thấy phần đa kỉ niệm này được công ty văn mô tả theo trình tự như thế nào?
Trả lời:
Tôi đi học bố cục theo loại hồi tưởng của nhân trang bị “tôi”. Từ hiện nhà văn ghi nhớ về quá khứ. Rất nhiều kỉ niệm của buổi tựu trường thứ nhất trong đời nhân đồ gia dụng “tôi” được đơn vị văn mô tả theo trình trường đoản cú như sau:
– từ sự lay chuyển của trời đất vào thời gian cuối thu (thời điểm ngày khau trường) cùng hình ảnh mấy em bé dại rụt rè núp bên dưới nón chị em lần đầu tiên đi mang đến trường khiến cho nhà văn ghi nhớ lại những kỉ niệm vào sáng của chính mình ngày xưa.
– chổ chính giữa trạng của nhân đồ gia dụng “tôi” trên phố theo chị em đến trường.
– vai trung phong trạng của nhân đồ vật “tôi” trên sân trường khi chú ý ngôi trường khi nhìn mọi người, những bạn, mặc nghe gọi tên mình và phải rời tay chị em để vào lớp học.
– tâm trạng của nhân thiết bị “tôi” thời gian ngồi vào vị trí ngồi của chính bản thân mình trong lớp học tập và ban đầu vào tiết học tập đầu tiên.
Câu 2: Tìm những hình ảnh, cụ thể chứng tỏ trọng điểm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân đồ vật “tôi” lúc cùng bà bầu đi trên phố tới trường, khi nghe tới gọi thương hiệu và đề xuất rời bàn tay bà bầu cùng các bạn đi vào lớp, khi ngồi vào lớp đón giờ học đầu tiên.
Trả lời:
Những hình ảnh, cụ thể chứng tỏ trung ương trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ của nhân thứ “tôi” lúc cùng bà bầu đi trê tuyến phố đến trường, khi nghe gọi tên và buộc phải rời bàn tay mẹ cùng chúng ta đi vào lớp
– tuyến phố đã quen chuyên chở lắm lần, tự nhiên và thoải mái thấy lạ, cảnh vật bao bọc đều biến đổi do trong thâm tâm mình tất cả sự chuyển đổi lớn.
– cảm xúc mình trang trọng, đứng đắn trong cái áo vải dù black dài và hai quyển vở bắt đầu trên tay.
– Xốc lên cầm lại vở cẩn thận, mặc dù còn run sợ nhưng ao ước thử sức mình cần xin người mẹ được cụ cả bút thước như các bạn khác.
– cảm thấy sân trường xum xê cả người. Người nào thì cũng sạch sẽ, gương mặt cũng vui mắt và sáng sủa.
– cảm giác mình bé nhỏ tuổi trước ngôi trường oai nghiêm xinh xắn, nhân đồ “tôi” đâm ra lo sợ vẩn vơ.
– cảm xúc tim chấm dứt đập khi đợi nghe thương hiệu mình. Nghe gọi đến tên, cậu học tập trò mới này tự nhiên giật mình với lúng túng
– lúng túng khi sắp nên rời bàn tay êm ả dịu dàng của mẹ; nức nở khóc theo bạn khi cảm thấy mình lao vào một thế giới khác cách xa chị em hơn lúc nào hết.
– xúc cảm vừa xa lạ vừa gần cận với hầu hết vật, với người bạn nhỏ xíu ngồi mặt cạnh.
– Vừa bờ ngỡ vừa trường đoản cú tin, nhân trang bị “tôi” bước vào tiết học trước tiên trong đời mình.
Câu 3: Em tất cả cảm thừa nhận gì về thái độ, cử chỉ của các người phệ (ông đốc, thầy giáo đón nhận học trò mới, các phụ huynh) đối với các em bé xíu lần đầu đi học?
Trả lời:
Cảm dìm về thái độ, cử chỉ của rất nhiều người bự (“ông đốc”, thầy giáo mừng đón học trò mới, những phụ huynh) so với các em nhỏ bé lần đầu đi học
Ở đây, những người lớn từ ông đốc, thầy giáo, đến các phụ huynh ai ai cũng lo lắng chuẩn bị chu đáo cho con em mình mình ngơi nghỉ buổi tựu trường đầu tiên này.
Cha mẹ sắm sửa quần áo mới, sách vở mới đến con, đưa nhỏ đến trường và trân trọng tham gia buổi lễ tựu trường thuộc con.
Ông đốc là ông hiệu trưởng, người lãnh đạo bên trường thật thánh thiện từ, khiêm tốn, yêu thương đám con trẻ thực lòng. Thầy giáo dạy dỗ lớp new trẻ tuổi, tươi cười chào đón các em.
Qua các hình ảnh ấy, người đọc nhận thấy tấm lòng bao dung, nhiệm vụ cao rất đẹp của cả gia đình và học tập đường so với thế hệ thiếu nhi của khu đất nước. Môi trường thiên nhiên giáo dục giàu tình yêu dấu này sẽ nuôi dưỡng các em chóng vánh trưởng thành.
Câu 4: Tìm cùng phân tích các hình hình ảnh so sánh được nhà văn thực hiện trong chuyện ngắn.
Trả lời:
Trong truyện ngắn Tôi tới trường được trích giảng có rất nhiều hình ảnh sánh được tác giả sử dụng nhưng mà đáng để ý hơn cả là bố hình ảnh so sánh sau đây:
– “Tôi quên thể như thế nào được những xúc cảm trong sáng sủa ấy nảy nở lòng tôi như mấy bông hoa tươi mỉm cười cợt giữa khung trời quang đãng”
– “Ý nghĩ về ấy nháng qua trong trí tôi nhẹ nhàng như một làn mây”, lướt ngang trên ngọn núi”.
– “Họ như con chim đứng trên bờ tổ, chú ý quảng trời rộng muốn bay, nhưng mà còn ngập chấm dứt e sợ. Bọn họ thèm dềnh dang và mong mỏi thầm được như những người học trò cũ, biết lớp, biết thầy để khỏi phải e dè trong cảnh lạ”.
Các hình hình ảnh so sánh trên nhằm mục đích thế hiện vai trung phong trạng của nhân vật: chủ yếu trong truyện, nhân vật dụng “tôi”. Tất cả đều giàu sức gợi cảm, đính thêm những cảnh quan thiên nhiên vào sáng tươi vui và trữ tình. Dựa vào cả hình hình ảnh so sánh ấy người đọc cảm giác được cảm xúc, suy nghĩ của nhân vật dụng “tôi” rõ ràng, xác thực hơn. Bao gồm cũng dựa vào chúng, truyện ngắn Tôi tới trường càng thêm thú vị, thêm chút bâng khuâng, vào trẻo.
Câu 5: nhấn xét về đặc sắc nghệ thuật và sức lôi cuốn của tác phẩm
Trả lời:
a) Đặc dung nhan nghệ thuật
Truyện ngắn này là phần đông kỉ niệm mơn man của buổi tựu ngôi trường qua hồi tướng tá của nhân thứ xưng tôi. Truyện khéo kết hợp hài hòa và hợp lý giữa tứ sự và miêu tả với biểu cảm tạo nên sự chất trữ tình vào trẻo, nhẹ êm, tha thiết.
Xem thêm: Đề Bài: Hãy Giải Thích Ý Nghĩa Câu Tục Ngữ Thất Bại Là Mẹ Thành Công ”
b) Sức hấp dẫn của tác phẩm
Truyện lôi kéo người đọc nhờ đề tài, tình huống đặc biệt là nhờ tình cảm êm ấm trìu mến của không ít người lớn so với các em bé bỏng lần đầu đi học, hình ảnh thiên nhiên ngôi trường và phương pháp biểu cảm của tác giả.